用具の準備は、できるだけ的確に素早く行わせたい。しかし、「短い時間で準備しなさい」という指示では、何とも芸がない。

「グループごとに跳び箱の準備をします。決められた場所に準備しなさい」

　これでも、六〇点といったところか…。

　こんな時は、次のようなパフォーマンスが効果的である。

　

「スーパー忍者」になるにはね、準備　三分。三分だよ。 　　四分、これは「普通の忍者」。 　（五分は？　と子どもに問われ）　五分、これは素人、素人。 　（六分は？　と問われ）六分、それは、忍者じゃない。普通の人だ。

　ご存じ、根本正雄氏の開発した、有名なパフォーマンスである。
　これは、平成九年奈良で行われた「立ち合い授業」の時のものだ。
　平成二年、秋田での授業では次のような内容だった。

三分でできたら「新幹線」　　　　　四分でできたら「特急列車」　　　　　五分かかったら「普通列車」

　残念ながら、このパフォーマンスは空振りに終わってしまったが…。（私の学級の子が住む地域には、鉄道がなかった）

　応用技には、例えば次のものがある。

三分でできたら「ジェット機」　　　四分でできたら「グライダー」　　　　　五分かかったら「紙飛行機」

　子どもの興味に応じて、いろいろなバリエーションで行うと楽しい。オーバーに、アクションも入れてあげよう。

　「五分」のところで、ガクッとランクを落とすのがコツである。

　跳び箱指導で、最も大切なポイントは、「着地」である。

　大半の子どもは、跳び箱を跳び越すことにのみ夢中になり、着地に対する意識は、ほとんどゼロである。

　ピタッと止まる着地をしてこそ、初めて、美しい運動になる。着地の指導は、しつこく行う必要がある。

　そこで、次のパフォーマンスをする。

　まず、クラスの中で跳び箱の一番上手な子、自信のある子（男の子が良い）に試技をしてもらう。

　その後、声高らかに言う。

　「０点！」

　「エエーッ！」

と驚く子どもたちを無視して、さらに言う。

　「ほかに上手な子、いないの？」

　何人挑戦してもほとんど０点である。

　（今までに着地の指導をきちんと受けた　　ことがないのだから、無理もない）

　跳び箱に自信があるという子どもたちの高い鼻を、ポキリとへし折ってさしあげるのだ。

　希に、少し着地の良い子がいたら「一点」をつけてやる。（大抵は女の子である）

　そうこうするうち、次第に「着地のときにきちんと止まった子には、点数が入る」ということに、子どもたちは気づき始めてくる。

　こうやって、着地がいかに大切なポイントであるかを分からせるのである。

　着地に気をつけるだけで、「踏み切り」や「空中姿勢」までていねいになり、動きが一変する。

　安定した着地のためには、空中姿勢もバランス良くしなければならなくなるからである。

　向山洋一氏の、あまりに有名な、このパフォーマンス。

　詳しくは、『授業の腕を上げる法則』（明治図書）を、お読みいただきたい。

　　子どもに試技をさせる。

　上手な動きを引き出すためには、「悪い動き」と「良い動き」を、比較して見させることが効果的である。

　この時の鉄則は、

　　悪い見本は、教師がする

ということである。

　逆をやってしまったら、子どもはたちまち、やる気をなくす。いっぺんに体育が嫌いになってしまう。

　「開脚跳び」のとき、よくあるつまずきのパターンは、

　�@片足で踏み切ってしまう。

　�A手を、タタッと交互に着く。

　�B着地で静止できない（しない）。

などがある。

発問　　Ａ君と先生では、どこが違いますか？

　

　ＰＴＡ参観授業で、�Aのように試技して、この発問をした。

　「手を、こう（タタッと）着いています」と、元気に発言してくれた子どもがいた。

　よく顔を見れば、私が真似た子どもではないか。

「そう。その通り。でも、先生、君の真　　似をしたんだけど…」

「（一同爆笑）」

　失敗談もある。

　他クラスと合同体育の時、着地の上手な子が見あたらなかったので、良い見本と悪い見本、二つとも、教師がやることにした。

　悪い見本を私が、上手な見本を若手男性教師が担当することにした。

　ところが、彼は上手に着地ができない。

　「二人とも同じだ」

　「どこが違うの？」

　　容赦ないヤジが飛ぶ。

　　答えを知っている我がクラスの子どもたちは、ニヤニヤ笑っている。

　「しょうがないなあ。では、このイサちゃんが上手な見本をやってあげよう。エッヘン」

　　結果は…。

　　私も、何故かできなかった。（二日酔いのため？　こんなはずでは…）

　　悪い見本は、結構簡単にできるが、上手な見本は、ムズカシイ。

　　以上、三つのパフォーマンスを紹介した。　基本のパターンをふまえつつ、自分なりに応用、アレンジして、実践してみて欲しい。